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我们怎样听到声音

教学科研

Teaching and research

我们怎样听到声音

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【摘要】:
教学目标  一、知识与技能  1.了解人类听到声音的过程;  2.知道骨传导的原理;  3.了解双耳效应及其应用。  二、过程与方法  1.通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的;  2.通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,培养学生不同学科知识的综合能力。  三、情感态度与价值观  通过学习“我们自己是如何听到声音的”,体验物理是“生活中的物理”和“身边的物理”的思想,从
  教学目标
  一、知识与技能
  1.了解人类听到声音的过程;
  2.知道骨传导的原理;
  3.了解双耳效应及其应用。
  二、过程与方法
  1.通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的;
  2.通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,培养学生不同学科知识的综合能力。
  三、情感态度与价值观
  通过学习“我们自己是如何听到声音的”,体验物理是“生活中的物理”和“身边的物理”的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力,学会关心他人,特别是关心残疾人。
  教学重点
  人类听到声音的“物理过程”和骨传导的原理。
  教学难点
  通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。
  教学设施
  音叉(若干个)、布条、多媒体。
  教学方法
  实验法、讨论法、探究法。
  教学过程
  一、创设问题情境,引入新课
  1.引入(1)
  (1)播放一段2005年春节晚会《千手观音》( 2分钟视频),让学生感受声音,吸引学生的注意力。
  (2)教师提问:你靠什么器官听到声音?而失聪的人为什么听不到?(学生思考,大胆假设或猜想)
  让我们通过本节课一起来探讨这个问题:我们怎样听到声音(板书课题)。
  2.引入(2)
  教师上课突然点名,然后提问,你是怎样听到我的声音的呢?
  二、师生共同活动,进行新课
  1.认识听到声音的过程
  (1) 人们听到声音的过程
  ①展示动画:“人耳听到声音的过程”;
  ②师生总结:外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到了声音。
  板书:发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听小骨等传导→听觉神经传导→大脑产生听觉
  (2) 教师提问:那么聋哑人听不到声音是怎么回事呢?
  ①学生分组思考,讨论,做出猜想。
  ②师生总结:在声音传递给大脑的整个过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉,导致耳聋。
  (3) 教师进一步介绍耳聋的种类,激发学生应该关心、帮助残疾人,致力于这方面的研究,使这些人恢复听觉。
  ①耳聋分为神经性耳聋和非神经性耳聋:由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋。
  ②神经性耳聋不能治愈,非神经性耳聋可以治愈,助听器矫正的是非神经性耳聋。
  正常人通过耳朵就能听到声音,那么聋哑人又怎么办呢?我们还能不能通过其他途径听到声音呢?
  2.探究骨传导的原理
  (1) 学生体验:分组操作(两三个学生一组):将振动的音叉放在耳边,听音叉的声音,然后用手指将耳朵堵住,再听音叉的声音,并分析听到和听不到声音的原因。
  (2) 继续分组操作:用手指将自己的耳朵堵住,把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上,能“听到”较弱的声音,把音叉放在牙齿上体验,“听到”的声音较强。
  (3) 师生共同总结:骨能传声,即声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉。(板书)物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。
  (4) 教师介绍:一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。(设计课件展示以下两个内容)
  ①音乐家贝多芬耳聋后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志,真让我们健康人为之震撼。
  ②《千手观音》在排练时,演员经常脸贴在地板上或站在木头上感受音乐的节奏。
  人们是通过耳朵来听到声音的,但是我们为什么要长两个耳朵呢?是不是上帝造错了呢?下面我们一起来做一个游戏。
  3.探究什么是双耳效应
  (1) 教师提问:平时我们是通过什么器官来判断物体的位置的呢?
  学生回答:我们可以利用眼睛和耳朵来确定发声体的位置。
  (2) 教师继续问:如果将你的双眼蒙上,能大致确定发声体的位置吗?学生回答:能。
  (3) 进行游戏,现将A同学的眼睛蒙住,让B同学在A同学附近拍手,让A同学判断B同学方位,然后将A同学的一只耳朵堵住,让B同学拍手,在让A同学判断B同学的方位,看会发生什么现象。学生思考这是怎么回事。
  (4) 教师指导学生看书,并解释:
  由于人有两只耳朵,声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应。
  (5) 让学生观看动画“双耳效应和立体声”,加深了解。
  三、课堂小结
  本节课主要学习的内容:(PPT展现)
  知识:
  1.发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听小骨等传导→听觉神经传导→大脑产生听觉。
  2.骨传导的原理——利用固体传声。
  3.双耳效应。
  能力和技能:
  初步体验控制变量法的应用。
  四、随堂巩固练习
  1.  对于人失去听觉,下列说法错误的是:( A  )
  A.人只要失去听觉,就不能感知声音。
  B.如果因为传导障碍而失去听觉,可以通过骨传导来感知声音。
  C.对于因传导障碍而失去听觉的人,只要设法将外界产生的振动传给听觉神经,就可以感知声音。
  D.声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉。
  2.人耳在听到声音的过程中,鼓膜  、听小骨    、 听觉神经           参与了声音的传导过程。(填器官名称)
  3.说一说你知道的听、传声工具。
  五、布置作业
  完成18页1—2题。
  六、板书设计
  课题:1.2我们怎样听到声音
  一、听到声音的过程:发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听小骨等传导→听觉神经传导→大脑产生听觉
  二、骨传导:骨能传声,即声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。
  三、双耳效应:由于人有两只耳朵,声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应。