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高质量发展 K12一体化办学赋能的现代学校探索实践 ——张再河校长在第三届新时代校长领导力与学校特色发展高峰论坛作典型发言

高质量发展 K12一体化办学赋能的现代学校探索实践 ——张再河校长在第三届新时代校长领导力与学校特色发展高峰论坛作典型发言

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【摘要】:
十年征程波澜壮阔,二十八年初心历久弥坚。
为深入学习贯彻十九届五中全会精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》明确提出的“发展中国特色世界先进水平的优质教育”和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》“建设高质量教育体系”的要求,充分发挥学校的积极性和创造性,创新教育思想、教育模式、教育方法,为中小学加快教育现代化建设提供坚实的“头雁”人才保障,推动建设高质量基础教育体系,2021年5月15日“第三届新时代校长领导力与学校特色发展高峰论坛”在济南隆重召开,张再河校长代表临沂外国语学校在会上作为五所学校之一作典型发言。

张再河校长站在教育改革的前沿,探索基础教育综合改革的重点和难点问题,担当起教育改革先行探索的责任使命,体现办学的“探索性、实验性和示范性”。张再河校长说:临沂外国语学校始终努力“撬动油门,而不是推动轮子”。也就是说,所有的改变都指向为学校搭建一个运行良好的动力系统,也就是治理体系;指向如何去激发学生、老师、干部的成长积极性,体现:尊重·欣赏·成就,实现“赋能”!他认为,这是现代学校制度最突出的特征,也是实现高质量基础教育的基石。

 

张再河校长从改革的思路和策略说明,主要谈两件事:明确方向,理清逻辑。一、明确方向---建设现代学校制度,从管理走向治理。关于学校治理,代蕊华先生这样说:“教育治理现代化需要把学校变成像学校的样子,使学校成为一个适宜学习、适宜成长的地方,让学生带着愉快和期待的心情去上学。同时,要改变千校一面的状况,提高师生的自主性,增加课程的选择性,办出学校的特色与水平。”临沂外国语学校所做的一切,和这段文字的含义非常吻合,这是学校的改革愿景。因为方向明确,所以步伐坚定。二、理清逻辑---梳理和调整顶层设计和各关键要素的内在关系,临沂外国语学校提出了“润泽生命·播种智慧”的办学理念和价值追求。为了实现这个愿景,学校建立保障学生中心的组织机构和运行机制,构建多样化可选择的课程体系,改变资源,实现小班化教学,支持学生选课走班,有科学系统的诊断与评价体系进行保障,帮助每个人寻找适合的空间,公平公正的制度环境,多元评价,建设有力稳固的后勤保障队伍(有问题只要教师提,只要学生提,只要学校能解决,只要合理,就全力保障)……

 

张再河校长说:这些要素之间有什么内在关系呢?举例说明:“适宜”就是因材施教,也就是个别化。为了实现个别化,就要小班,所以临沂外国语学校小学部完全小班化教学,初中部、高中部组织培优班;为了实现个别化,就要构建多样化可选择的课程体系,所以学校构建K12一体化“红润生命·家国情怀”红色教育课程,学校构建K12一体化“花样生活”劳动课程体系,学校组织小初高语数外三大科骨干教师进行大教研,实现贯通式培养,初步提出核心素养视域下K12语文写作、数学运算、英语阅读衔接;因为课程的选择性,学生无法使用统一的课表,就要选课走班,所以学校依据学生选择,设立走班教室,让学习资源直接与学生的学习过程对接;因为学生对语种的敏感度不同,所以学校开设日语班,让在这方面有特长的学生发挥优势。

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张再河校长明确指出:学校发展有两股力量:行政和学术。大多数学校往往依靠的是行政推动,学术力量缺失。多年来,我着力加强有力的教干队伍建设,建立高质量治理体系:四线四部宏观管理,线管大事,部抓过程。我尤其关注学术力量的培养和建设,培养名师,让学术和专业的力量,走到学校中央,成为学校持续发展的引擎。组建学术团队,搭建学校内部分享与交流的平台,及时提炼分享老师们专业和学术研究成果;鼓励先锋团队,进行诊断命题、基于标准的学习研究。

 

张再河校长说:从我们学校自身来说,更重要的是建立了新的思维模型,塑造了新的组织文化——为学生的成长而设计!用改革的思路解决改革中的问题!与问题和平相处!放得天高地阔,收得斩钉截铁!实现优质的教育:生命教育。