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《中国教育报》报道临沂外国语学校“生命教育”探索

《中国教育报》报道临沂外国语学校“生命教育”探索

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【摘要】:

2019年12月29日,《中国教育报》报道了临沂外国语学校校长张再河署名文章《每一个生命绽放最美的光彩 ——山东省临沂外国语学校“生命教育”探索》。全文报道如下:

   让每一个生命绽放最美的光彩

山东省临沂外国语学校生命教育探索

临沂外国语学校张再河

    临沂经济技术开发区西邻沂河,东傍沭河,南依引沂入沭运河,是临沂市近10年来崛起的一座现代化新区。2011年,为满足开发区人民对优质教育的需求和部分外商子女的入学需求,临沂外国语学校应运而生,成为全市仅有的一所具有接收外国孩子资质和外教聘任资质的全日制公办学校。

     2015年,我来到临沂外国语学校担任校长,然而要办好这所被众人寄予厚望的新学校并非易事。经开区传统上属于城乡接合部,留守儿童多,当时学生厌学、师生关系紧张等情况较为突出。针对这些问题,团队总结了“尊重、欣赏、成就”的教育思想,希望师生之间、家校之间从互相尊重、互相欣赏开始,实现互相成就,实现师生成长与学校发展。不到半年,学校校风、学风有了很大改观。

     从这一朴素的思想出发,管理团队进一步提出了学校的核心理念——生命教育。对于生命教育的内涵,分管德育的副校长解自如这样阐释:“生命教育包含3个层面:一是自然生命,即认识生命、尊重生命,从而敬畏生命、珍惜生命;二是精神生命,挖掘生命的意义,学会欣赏生命;三是社会生命,要认识到生命的终极目的是为了民族复兴和社会进步,从而成就生命的价值和意义。”以“生命教育”为特色,一场全方位的教育教学改革很快在学校拉开序幕。

激发潜能,生命大课堂续添动力

    课堂是“生命教育”的主阵地,是师生共同成长的生命场。结合新课改与学校实际,学校积极探索“多维度生命大课堂”,追求课堂教学效果更优化。“多维度”包含知识的生成、生命的成长、技能的培养、关系的处理等,“大”则指课堂容量的增大、知识面的拓宽,从而形成学生健全的人格。

    团队坚持“多维度生命大课堂以‘生命教育’为指导,以‘互动体验’为手段,一切以学生为本、以生命成长为本。本着教师与学生‘双主体’的原则,利用高效课堂实现高效学习的愿景,培养师生具备终身学习的能力和不断创新的能力”。

    为推进改革落地,学校制定了多维度生命大课堂互动体验教学策略,形成了“三环五步”课堂教学模式。“三环”,即对课前、课中、课后这一“完整的课堂”教学过程进行详细指导。“五步”主要是课堂流程:第一步学案自学,找出学习困惑,教师“一查”自学进度、效果;第二步围绕困惑对学、群学;第三步以小组为单位“展示”学习成果,谓之“小展示”,教师“二查”展示过程暴露的问题;第四步,教师根据“小展示”暴露出来的共性问题,组织全班“大展示”;第五步,学生归位,整理学案、整理纠错本,最后教师进行抽测检验结果。

    此外,团队还通过“多维度生命大课堂互动体验教学策略的十个关键词”等文件,对师生进行具体指导。“我们不强求固定的模式,而是倡导师生在体现生命教育共性元素的基础上,形成个性化的课堂。”分管教学的副校长刘中伟说。

    在“多维度生命大课堂”,教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,课堂体现了主动性、生动性、生成性,尊重效益、效果、效能,从而让学生尽享成长和发展的快乐。经过多年实践,学校的课堂效率显著提高,学生综合素养和学习成绩也显著进步。近3年,学校初中教学质量名列全市公办学校首位。

    随着教育信息化时代的到来,学校还积极探索信息技术与课堂教学的深度融合,全方位打造智慧课堂、翻转课堂。从2018级新生起,学校开始使用平板教学,一大批精于研究、业绩突出的专家型名师脱颖而出,英语老师高蕾和数学老师李静在临沂市信息技术与课堂深度融合研讨会上取得特等奖和一等奖的好成绩。不但教师尝到了甜头,学生自主探究的能力也大幅度提升。有个学生因为生病请了两周假,但期中考试却考得异常出色。家长说,孩子在家用平板电脑跟着老师同步学习,一节课都没有耽误。

发展个性,“四大课程”提升核心素养

    课程是“生命教育”的重要载体,学校以“培养大格局、大境界、大视野、大目标,具有民族情结、世界眼光的现代化公民”为目标,以国家课程为中心,构建了生命课程、文化课程、学科课程、学法课程四大体系。其中,独具特色的生命课程包含敬畏生命、感悟生命等学生类课程,花开初夏、立德树人等教师类课程以及专家讲座等家长类课程。

    四大生命课程体系的开发不仅为学生提供了“课程超市”,也激发了教师对校本课程开发的极大热情。我们团队成立了课程开发中心,以课程执行力推进课程开发,指导老师自编校本教材。通过校本教研工作和校本课程的开发实施,教师的教育观、教学观、学生观、质量观、评价观发生了巨变。

    “尊重、欣赏、成就”是“生命教育”的核心理念,学校特别重视学法课程中的兴趣特长类课程,组建了多彩的社团活动,全面提升学生核心素养。在小学部开展了全员参与社团试点活动,每天下午三节课后,全体学生根据自己的兴趣爱好参与到喜欢的社团活动中去。目前学校已开设书法、国画、合唱团、民乐、足球、电子积木、机器人社团等30多个社团,让每个学生至少掌握一项体育才能和一项艺术才能。

    团队分管总务的副校长丰茂对来访宾客介绍:“小班额是我们的一大特色,每个班只有25个到30个学生,因此我们所有课程都是面向全体,从课内外全面提高学生的核心素养,让每一个学生都绽放美丽的生命光彩。

立德树人,生命德育回归本源

    立德树人是教育的根本任务,也是“生命教育”重要的课题之一。学校以培养良好习惯为重点,完善德育课程,让德育回归生活,回归学生的生命本源。管理团队创新构建了以“主题活动、实践活动、特色活动”为内容的德育教育一体化,让学生真正从知到行,知行合一,真正实现“内化于心,外化于行”。

    学校积极开展具有校本特色的“四大活动”:主题班会活动,每周一个主题,包含品德、感恩、理想、励志等教育;体育艺术节活动,举行运动会、艺术节、三大球比赛等;学生社团活动,组织的30多个社团活动精彩纷呈;学生实践活动,如拓展训练、大课间评比、徒步旅行等。“润物无声”的教育,为学生打好生命的底色,丰富生命的体验,增加生命的宽度与厚度。

    此外,学校还组建了以班主任为核心的全员育人队伍,关心关爱每一个学生的成长。张大海同学刚入学时不适应住校生活,每天都会哭泣,学习成绩也不尽如人意。班主任赵恒娟老师耐心地陪伴他、开导他,对他说:“你现在就像从河的一边游到另一边,努力游,你一定能看到对岸更美的风景!”同学们也安慰他、鼓励他,如今,张大海不仅适应了学校生活,学习成绩也提高了,被班主任夸是“进步很大的孩子”。拥有三好学生、优秀团员、学习标兵称号,获得“CCTV希望之星英语大赛”临沂赛区决赛一等奖、全国英语能力竞赛一等奖、创新语文大赛华东赛区一等奖等荣誉的学生江文文表示,学校的生命课堂给了她放飞理想的希望,“善水文化”使她拥有博大的胸怀、恢宏的气度和乐于奉献的精神。凡此种种,点滴真情折射出学校的德育成果。

上善若水,生命文化涤荡心灵

    文化是学校的灵魂,文化有根有魂,才具有强大的生长力。我们的团队深知,生命教育必须与学校本土文化相结合才能具有长盛不衰的生命力。学校地处三河之滨,自然与水有着不解之缘。水是生命之源,水有一系列美德,这些都为我们提供了灵感来源。

    《老子》写道:“上善若水,水善利万物而不争。”孔子曰:“水有九德,是故君子逢水必观。”受此启发,学校以善水为切入点,提出了“善以养德,水以育人”的核心理念,倡导“上善若水”的品德、“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤劳、“滴水穿石”的坚持、“扬风破浪”的激情。

    善水文化蕴含我国优秀传统文化的精髓,根本上是一种尊重生命、以人为本、追求和谐的文化,是生命教育的直接体现。围绕善水文化,学校精心打造校园环境文化,如建设善水文化墙、滴水厅,布置“善水文化”主题廊道等。同时将善水元素融入各大活动,如编写善水校本教材,创办乐水社、“善水书画社”,举办“善水节”等,让善水文化真正深入人心。

    学校还在教师队伍中打造善水团队,着眼于品牌发展战略和名师发展战略,构建学习平台、科研平台、名师平台,全面打造具有善水特色的儒雅、智慧和活力的“善水名师”,建立“善水名师工作室”等。如今,教师的理念素养、专业水平迅速提高,小学部多名教师到全国十几个省市讲公开课。教师真正尊重学生、关爱学生,尊重家长、善待家长,家校关系越来越好。

    “三流的学校靠校长,二流的学校靠制度,一流的学校靠文化。”目前,学校已形成了以“善水文化”为核心内涵的文化氛围,激发了全体师生的生命活力,升华了他们的生命意义和价值。善水文化,将“生命教育”探索推向了更深层次。

 

    今天的临沂外国语学校,教学质量在全市领先,小班化、国际化特色鲜明,小学、初中均开设外教课程,成为临沂开发区教育的新亮点。深计远虑,踏实进取。“全国生命教育实验学校”“国家级别生命教育工作室”“全国普法教育先进单位”“CCTV希望之星英语风采大赛盛典优秀生源地”等荣誉是学校努力赢来的硕果。润泽生命,砥砺前行。“‘生命教育’让教育回归生命本源,摒弃‘唯分数论’,更关注人的全面发展和终身发展,真正让每一个生命绽放更美的光彩!”这就是我们团队共同的心声。